Aprendizagem e justiça social

Continuação do texto anterior.
A incessante busca por mais conhecimentos aproximou as mais diversas áreas do conhecimento e tornou necessário compartilhar termos técnicos e ampliar seus significados. A teoria da complexidade representa esse fenômeno e responde avançando sobre as outras áreas e assumindo espaços inimagináveis. Contudo, não se pode acreditar que tais acontecimentos ocorram em todos os recantos do planeta. Ainda se observam comunidades utilizando tecnologias do conhecimento que há dois séculos estão completamente em desuso em outras. No Brasil, por exemplo, ainda se convive com o anlfabetismo enquanto também é possível encontrar espaços de pesquisa altamente avançados utilizando o que há de mais moderno em tecnologia leve e tecnologias duras.
Importante, pois, que as atenções se voltem para o essencial. Quais as razões de todo esse investimento? A humanidade, a preservação da vida e o planeta devem ser as razões motivadoras para todas essas ações produtivas. A produção de conhecimentos deve sim constituir-se em respostas efetivas às grandes humanas.
Como educadores faz-se necessário compreender as grandes responsabilidades que estão colocadas sobre nossos ombros: propiciar as condições para a aprendizagem ( o ato de ensinar) pressupõe, antes de tudo, pautar nossas ações por um comportamento ético onde o compartilhamentoo do conhecimento já produzido até aqui seja feito de forma constante e irreversível sob pena de termos um mundo dividido entre os que sabem e os que tiveram negado o direito de saber/conhecer. Assim, teorizar sobre o processo de aprendizagem e seus significados passa também por considerar os seres humanos em suas desigualdades, não as diferenças que nos tornam singulares, mas as barreirascriadas pela própria organização dos espaços humanos: barreiras econômicas e culturais, dentre outras.
Que estruturas sociais nos possibilitarão alcançar a utopia de um mundo justo para todos? Que grande força nos impulsionará e nos permitirá superar as barreiras da exclusão e construir as pontes que permitirão o acesso aos conhecimentos produzidos para que todos possam deles se apoderar para continuar produzindo mais conhecimentos?

A reflexão sobre tais questões deve ser um fator motivador para estudar/ensinar/aprender. Definir objetivos de pesquisa que ao serem atingidos produzam efeitos positivos que levem não ao caminho da destruição, mas para a compreensão dos processos históricos e a recuperação do sentido de conhecer por e para continuar humano. Conhecimentos efetivamente humanos e humanizadores. Francimeiry, Verúzia e Liliane.

Ao longo de toda a história da humanidade a produção de novas tecnologias tem permitido uma melhor qualidade de vida ao mesmo tempo que impulsiona os seres humanos a definir outras necessidades criando permanentemente demandas por mais produção de conhecimento. Logo alguns estudiosos se perguntaram o que leva ao conhecimento, como era a formação do conhecimento. Experiências foram realizadas, testes de inteligência foram elaborados e aplicados, observações registradas e teorias criadas para apresentar uma (ou várias) explicações para tão notável feito humano que é a compreensão de como se chega a conhecer e produzir conhecimento, bem como se dá a aprendizagem ao longo do ciclo vital humano. A aprendizagem se dá através do contato humano com o mundo seja com outro ser humano como com tudo que está posto no seu entorno. Ensinar, aprender e produzir conhecimentos simultânea e concomitantemente são feitos exclusivamente humanos. Muitas metodologias de ensino foram produzidas, implementadas e superadas, contudo os seres humanos continuam sua busca incessante por conhecimento porque sabe que é a motivação do novo que o impusiona a produzir mais e mais. Assim, a aprendizagem far-se-á sempre que cada ser humano vivencia e elabora novas experiências de modo que sempre haverá algo a ser aprendido e sempre haverá a necessidade de se facilitar esse processo. Francimeiry.

Vygotsky X Escritores da Liberdade

Olá pessoal

A disciplina de Psicologia do Desenvolvimento da Aprendizagem na Adolescência é muito complicada, pois não temos uma técnica certa de ensinar quando se tem juntos pensamentos totalmente diferentes.
Para isso, consegui baixar um vídeo da internet, onde basta um pouco de incentivo do professor para que a aula seja interessante e os alunos atentos, mas para que isso ocorra é preciso apoio e interesse do Núcleo Gestor da Escola.
"Uma escola de qualidade e atenta às questões dos adolescentes é a que dá conta de fato de todos eles, concebendo-os em sua realidade concreta." (Apostila Desenvolvimento da Aprendizagem na Adolescência, Tópico I, pág. 02)

Liliane Aparecida Ribeiro Parente